Les journées l'Effet Libellule seront composées d'ateliers qui serviront à la fois l'analyse ethnologique et la sensibilisation pédagogique.
Voici une description des ateliers que nous mettons en place :
1. Atelier d'Introduction/Dessin
Ce premier atelier est réalisé en classe avec l'enseignant quelques jours en amont de la venue des bénévoles de l'Effet Libellule
Les enfants réfléchissent à ce que veut dire le terme "Environnement" et liste des exemples de choses qui en font partie sous forme de nuage de mots. Cela leur permet d'introduire le sujet et à se questionner sur l'étendue, les limites, les composants de notre environnement.
Puis, nous demandons aux enfants de dessiner leur environnement avec pour consigne : " Dessines un endroit près de chez toi, pour décrire à quoi ressemble TON environnement . "
Le dessin de l'enfant est une illustration de sa vision du monde. Il laisse place à l'imaginaire tout en s'inspirant des représentations de l'environnement qui l'entoure. Il s'agit également d'un moyen d'expression privilégié chez l'enfant, notamment sur le plan émotionnel et affectif.
L'analyse individuelle et comparative des dessins sera à la fois un matériel ethnographique précieux et un moyen d'évaluation de notre sensibilisation.
Une exposition des dessins sera organisée en fin de projet.
2. Atelier brainstorming de définition de l'environnement
Après avoir fait les présentation et introduit les deux jours d'activités avec les quelques règles à respecter, le premier atelier consiste à faire réfléchir les enfants sur la définition de l'environnement.
L'étymologie est discutée, en plus d'une définition simple, puis nous notons au tableau, l'ensemble des idées des enfants des constituants de notre environnement. Une fois le tableau rempli, on regroupe les mots en famille et les élèves doivent deviner les points communs/différences pour finalement trouver les grandes familles.
Enfin, les élèves sont sensibilisés à la complexité de l'environnement, et des liens entre chaque chose et nous même, en devant compléter des phrases à trous qui mettent en évidence la dépendance de l'homme à son environnement.
Cet atelier permet d'appréhender l'étendu de l'environnement, tout en différenciant les grandes familles (vivant/non-vivant , naturel/artificiel , faune/flore/minéraux , ...). Mais aussi de comprendre que tout cela évolue dans des liens de dépendance complexes et fragiles (chaine alimentaire, climat, écosystèmes, ...)
3. Atelier Quizz
En classe entière, nous posons des questions aux enfants sur des thèmes de l'environnement. Quatres réponses illustrées sont proposées et les enfants doivent choisir la réponse correcte au moyen de cartes de couleurs. Puis, des élèves sont désignés pour expliquer au reste de la classe les raisons de son choix, qui serviront de base à une discussion de groupe.
Cet atelier permet d'introduire des notions liées à la protection de l'environnement (pollution, recyclage, biodiversité, ...), et d'expliquer en quoi cela a un rôle dans notre vie de tous les jours. En prenant la parole, les enfants peuvent s'exprimer sur leur choix en formulant une réflexion. Cela nous permet également d'identifier les points qui sont familiers aux élèves et ceux dont ils n'ont jamais entendu parler.
4. Atelier sur l'air
Brainstorming puis présentation sur l'air. Qu'est ce que c'est, de quoi c'est fait, pourquoi l'air peut-il être pollué, et comment le mesurer?...
Avec des illustrations, et de simples expériences, les enfants apprennent ou revoient ce que c'est que la matière, ses états, la température, le dioxyde de carbone.
Ce cours sur l'air servira de base pour l'atelier de sensibilisation à la méthodologie scientifique avec les expériences sur le réchauffement climatique.
5. Atelier Géographie / Correspondance n°1
Cet atelier a pour vocation de créer du lien entre les classes que nous rencontrerons, et favoriser l'implication sur le long terme des enfants par le sentiment d'appartenance.
Dans un premier temps, avec l'aide de cartes du monde, d'illustrations, de musiques, d' écritures, ... les enfants révisent les continents et enrichissent leurs connaissances sur les différences d'environnement entre différentes régions du monde.
Puis, on étudie plus en détail les caractéristiques d'un pays que l'Effet Libellule a parcouru précédemment. On y apprend la flore et la faune locale, le drapeau, la capitale, ...
Enfin, les enfants reçoivent une lettre d'enfant du pays qui leur présente leur environnement, pose quelques questions et formulent des souhaits pour le futur. Les enfants doivent y répondre.
6. Atelier expérience réchauffement climatique.
On présente ici la méthodologie scientifique par analogie avec l'investigation policière. On introduit du vocabulaire (problématiques, hypothèses, analyse, ...) lié au monde scientifique et on présente ainsi la démarche expérimentale.
Puis nous présentons comme sujet d'étude le réchauffement climatique, ainsi que deux questions qui y sont liées :
- quelle est la cause principale de l'échauffement de l'air ?
- quelles activités produisent du CO2 ?
Les élèves piochent parmi une liste d'hypothèses celles qui leur semblent les plus vraisemblables et doivent compléter une phrase décrivant l'expérience à mettre en place en choisissant la grandeur à mesurer, le matériel à utiliser, son positionnement et la durée de l'expérience. Les enfants manipulent, notent les mesures au tableau, les compare, puis conclue quant à la véracité de l'hypothèse ou non.
On fait un schéma de l'expérience en résumé, et ion rebondit sur une explication simplifiée du réchauffement climatique en utilisant ces résultats d'expérience.
7. Atelier Kit de mesure
Nous installons dans les classes un appareil de mesure qui permettra de récolter grâce à différents capteurs des données environnementales qui serviront d'indicateurs par la suite.
Nous expliquons son fonctionnement aux enfants, et mettons en place le processus de récolte des données. Les enfants apprennent à manipuler un dispositif technologique et à en prendre soin.
Tous les jours, un enfant désigné doit répertorier les valeurs affichées et les renseigner dans un tableau.
Les données mesurées sont : température, pression atmosphérique, concentration de CO2, humidité.
Ces données sont enfin ajoutées sur la plateforme internet et permettront un suivi dans le temps et l'espace (entre les différentes écoles) d'indicateurs environnementaux.
Ces indicateurs pourront permettre de mesurer l'impact de nouvelles habitudes prises dans les classes sur l'environnement direct (ex: aération journalière, changer les fenêtres par du double vitrage, prévention cyclonique, ...)
8. Atelier Géographie / Correspondance n°2
Nous demandons aux élèves d'écrire trois messages destinés aux enfants de la région suivante que nous rencontrerons.
- Dans le premier, l'enfant doit décrire son environnement, les animaux qu'on y trouve, les plantes, mais aussi les paysages, les spécificités culturelles, ...
- Dans le second message, l'élève questionne son correspondant sur ce qu'il peut faire dans son village, dans son pays, sur ce que l'on peut y trouver ?
- Le dernier message contient les souhaits pour le futur que l'enfant aimerait adresser à un enfant de son âge.
Une sélection de ces correspondances est disponible sur l'Espace Lib' du site.
9. Brainstorming eco-gestes.
En fin de séance, il est temps de récapituler les apprentissage et de s'engager sur la protection de son environnement local. En petit groupe, les enfants réfléchissent à 3 idées qu'ils pourraient eux-même mettre en oeuvre pour améliorer leur environnement et aider à la protection de la faune, la flore, l'air, les mers, ...
Ces idées sont notées au tableau puis les enfants votent pour leur 3 préférées. Ils signent une charte récapitulant ces 3 idées et s'engagent à la respecter.
